ШКОЛА 404
Интервью Катерины Вальенте с основателями Школы Александром и Николь Гратовски,
Барселона, 17 октября 2026
(ЛОНГРИД)
- Код 404 означает, что «по вашему запросу ничего не найдено». Ресурс недоступен, информация удалена или не удается проложить маршрут к ней. А что такое Школа 404?
НГ: Это школа, которая восстанавливает утраченную информацию или прокладывает маршруты к тем ресурсам, которые пока недоступны. Курс регенерации утерянного и выращивания необходимого нового.
АГ: Полвека назад некий Блейкмор проводил довольно жестокие опыты на котятах. Новорожденных котят помещали в специально организованную среду, в котором было все, кроме вертикальных линий. Когда они вырастали - вполне здоровыми, казалось бы, - их выпускали в обычный мир. И они разбивали себе лбы, со всей дури натыкаясь на ножки столов, стульев и пр. Они не умели видеть вертикали. Та оптика, которая предназначена для этого, была у них не сформирована. Из восприятия современного человека последовательно изъято большое число таких «вертикальных опор». Вместе с ними утрачено целое измерение, задающее высоту и глубину. Не то, чтобы человек совсем потерял способность видеть его, но нейронные механизмы, отвечающие за этот класс восприятия, не развиты, потому что такие «вертикали» с детства не предъявлялись ему. Без них человек становится, как бы сказать… уплощенным.
- Можете привести примеры?
АГ: Мы знаем около 30 таких «линий» с верифицированными культурными и нейронными «следами». Среди них тишина (как внутренняя, постоянно забитая решением совершенно надуманных проблем и озабоченностью собой, так и чисто внешняя, без которой невозможно расслышать что-то, кроме навязанного шума, заполняющего «эфир»); «медленное время» (умение жить без дедлайнов, обязательной повестки и срочности); символическое мышление и воображение (эту утрату Мамардашвили называл главной антропологической катастрофой); внимание (нынешнее поколение скролинга и клипового мышления удерживает его около 45 секунд, что недостаточно даже для простейшего прослеживания связей); смысл (страх бессмысленной жизни обогнал в развитых странах даже страх смерти, подавляющее большинство людей жалуется на бессмысленность своей работы и демонстрирует т.н. «тихое увольнение»); субъективное и незримое (я знаю, что влюблен по уши, и это нечто - самое важное для меня, хотя «объективно» я никак не могу, да и не должен это доказывать); вера и доверие (речь не о формальной религиозности, а о тех отношениях с миром и жизнью, без которых невозможно решиться на глубокие отношения или новое предприятие); радость (она подменена удовольствием, хотя у них совершенно различная природа - удовольствие, вплоть до сексуального, можно «доставить» и «получить» извне, но радости как маркера соответствия себе при этом нет и в помине); ответственность как авторская подпись под собственной жизнью (в обществе, ориентированном на внешний локус контроля и заданные извне ориентиры и ценности, сама такая возможность представляется скандальной и еретической).
НГ: И еще два десятка таких «линий». Некоторые из этих утрат - результат длительного времени. Но большинство - следствие каскадных изменений способа жизни последней четверти века. И одновременно есть новый класс «вертикалей», потребность в которых появилась столь стремительно, что они просто не успели ни сформироваться ни даже стать получить названия. И это порождает не менее сильную дезориентацию, не давая догнать наступившее будущее.
- Например?
АГ: Чувство целого, нелокального планетарного единства, по Вернадскому - ноосферного зрения, без которого теперь куриная слепота. Временная дальнозоркость - длинная волна осознания причин и следствий действий, начатых, возможно, прошлым поколением и предполагающим нашу непосредственную ответственность перед поколением еще нерожденным. Чувство подлинного, дающее возможность различать то, что рождено естественным путем и то, что вообще не имеет авторства, являясь продуктом искусственного интеллекта, уже проходящим тест Тьюринга. Чувство «своего решения» в мире, где алгоритмы угадывают желания, формируют потребности и подсказывают структуру их удовлетворения. Право на интимность, предполагающее культуру отказа от публикации всех сторон своей жизни, сохранения важных аспектов исключительно для собственного внутреннего мира - не в расчете на публичное подтверждение отретушированной картинки жизни. Право и роскошь не быть экспертом, сохраняя открытый и любопытный «ум новичка» в обществе, где каждая индонезийская школьница - блогер и коуч. Доверие к собственному опыту, стилю и контролю - без обязательного фитнес-браслета, лайков, трендов, KPI и пр. Нелокальная настоящая близость - в мире постоянных перемещений и пространственной разделенности она уже не столько территориальная и формальная, сколько смысловая, эмоциональная, деятельностная, мировоззренческая.
НГ: Так что Школа 404 - это два процесса: восстановление утраченного, но необходимого, и параллельно - формирование необходимого нового.
- Это вообще восстанавливается?
АГ: У детей - да, нужно «просто» предъявлять им полноценную среду (с каждым годом это все сложнее). У «хорошо воспитанных» подростков и взрослых - с трудом, но как минимум частично - и достаточно для прорыва из тупика - да. Мозг пластичен на протяжении всей жизни. Человечество умеет забывать за одно поколение, но и переоткрывать заново или создавать новое - так же быстро.
НГ: Слушай, за два года пандемии человечество изменило весь привычный стиль жизни - от беспрестанной глобальной тусовки до первого в истории закрытия школ и храмов в масштабе всей планеты и домашнего ареста для миллиардов человек. Был шанс, что после этого они на расчищенной площадке начнут строить нечто радостное, но они, как оголтелые, принялись укрепплять то, что именно привело к тупику. Однако, сами того не сознавая, люди доказали, что способны к моментальным радикальным изменениям самих основ образа жизни. Был бы разумный образ будущего… Мировоззрение. Это, на самом деле, и есть задача настоящей школы.
- Школа 404 претендует на замену школ, действующих сейчас?
НГ: Совсем нет, это же просто форма проведения свободного времени для тех, кто позволяет его себе иметь. Она не конкурирует с действующими школами и даже не пересекается с ними, занимаясь именно тем, что привычная школа оставляет за рамками своей компетенции. В основе существующей Школы - усвоение отобранных и утвержденных знаний и навыков, которые были полезны системе в момент их отбора. Это готовые «правильные» ответы на вопросы, которые человек не ставит перед собой сам, а получает как некую обязательную повинность извне. Это такой реактивный управляемый человек - он автоматически со скукой отбивает мячики, но не выбирает ни смысл ни цель игры, ни правила, ни ритм, ни саму игру. Он не выбирает себя и не «ведет себя», а тем более не умеет проводить то, что способно пройти «сквозь» него - изнутри, а не снаружи.
АГ: Культура - это проращивание, а не получение в готовом для употребления и расфасованном виде. Поэтому человек может быть формально «образованным», но не обладающим культурой мышления, взаимодействия, поиска, выбора, принятия решений… У него ни навыков, ни инструментов для этого нет. Да и времени нет - слишком большой объем этих «полезных» правил, знаний и навыков нужно «выучить», чтобы потом их добросовестно исполнять.
НГ: На самом деле, школа изначально была способом удовлетворения интереса, свободным временем, добровольно отведенным для собственного развития. Буквальный перевод слова «Школа» - досуг. То, что ее суть вывернута наизнанку и превращена в обязательную работу с расписанием, надзирателями, аттестацией и пр. - один из грандиозных обманов-перевертышей. Главное ноу-хау естественной школы - свободная игра как тестирование рамок возможных реальностей и правил жизни в них
АГ: Такая Игра - важнейшая утраченная «вертикальная полоса». Она была целиком вытеснена «полезными занятиями» под руководством сторонних специально обученных менторов, «знающих», что потребно для форматирования человека и по каким правилам он должен здесь играть «правильно».
НГ: Это подменило все содержание образования личности. То, что может образоваться только изнутри, прорастая, как все живое, пытаются произвести на свет искусственными внешними усилиями и инструкциями…. Получается такой газонный коврик, удобный в пользовании - раскатал рулон в удобном месте, цветочки вроде настоящие, главное внутрь не копать - там нет ничего. Почвы нет, так что ничего неожиданного не вырастет, все под контролем. Так что 404 - это палиндром, он просто переворачивает понятие с головы на ноги, возвращая ему смысл. Богу - богово, Школе - Игра как творческое и смелое конструирование внутренне интересных реальностей.
- Это основной метод Школы 404? Кроме Игры, на чем основана Школа?
АГ: Прежде всего, на непосредственном опыте человека. Его, в отличие от убеждений, труднее обмануть. Утраченные качества не восстанавливается лекциями, приказами или проповедями. Нельзя выращивать «вертикальные линии» мановением руки, их нельзя «изобрести», нужно обнаружить их в собственной природе. Разыскивая их, мы опираемся на паттерны, инварианты, пронизывающие все культурные традиции, давшие наибольшее количество достижений в самых разных областях деятельности. Скажем, в области целостного развития человека при всем различии этих традиций, языков и методов, очевидно, что на пересечении суфизма, дзен, исихазма, даосского «взращивания жизни» такой инвариант есть. И новейшие исследования в области нейрофизиологии проверяют этот культурный след нейронными механизмами. Исследования Ричарда Дэвидсона, например, показывают, что переживания счастья, радости и полноты жизни, как и просто спокойствия, у человека, умеющего быть в ладу с собственным мозгом и собственным выбором, в 700 (семьсот!) раз сильнее и стабильнее, чем у среднего сегодняшнего горожанина. А нейропластичность делает реальной развитие такой способности.
НГ: Что касается выращивания еще не сформированных линий, у нас есть метод редких случаев. Нынешний мир не верит в чудеса, поэтому мы избегаем этого слова, а говорим об исключениях из правил. Они, как известно, есть у всякого правила, хотя чаще всего очень неудобны - именно потому, что могут привести к изменению «принятых правил», к расширению границ. Такие редкие случаи, крайне маловероятные с точки зрения существующего взгляда на человека, известны каждому, но в них невозможно имеющимися на вооружении средствами проследить процесс и причинно-следственную связь. Это очень раздражает блюстителей норм, поэтому такие «странности» либо игнорируются, либо запрещаются. Мы предлагаем вместо этого заходить внутрь исключений, считая, что в этих «платяных шкафах» могут скрываться проходы в Нарнию.
АГ: Школа позволяет найти такой выход у каждого. Сам по себе этот поиск не может не снимать с автопилота - в любом возрасте не нужны тренинги внимания или мотивации, чтобы быть полностью включенным, обнаружив кроличью нору на собственном чердаке. У нас есть уже уникальная коллекция «Кабинета редкостей», включающая анализ поведенческих стратегий их носителей - людей, которым каким-то образом удалось в это неведомое пространство пройти. И в них - возможность понять, как увеличить вероятность маловероятных желаемых событий.
- Кажется, я уже это спрашивала, но спрошу еще раз. Например?
НГ: Помнишь, Жак Майоль, homo delphinus, всего несколько десятилетий назад увлекся плаванием на задержке дыхания? Врачи убедительно разъяснили ему, что глубина больше 30 метров без акваланга несовместима с жизнью. Он, однако, разъяснением пренебрег и нырнул на 100 метров. Скандальный, конечно, поступок, в приличном обществе так не делают, профессионалам верят на слово. Но он заставил признать, что в человеческом организме существуют ресурсы и механизмы, открытие которых мгновенно расширяет взгляд на норму. Сейчас школы фридайвинга буквально в каждом квартале.
АГ: Кстати, о школе - о возможности учиться иначе и иному. Дерек Амато в 40 лет сильно стукается головой, а через несколько дней впервые в жизни подходит к клавишам и начинает играть так, как будто занимался этим всю жизнь. В первый раз - шесть часов к ряду, играет, как дышит. У нас, годами зубрящих ученические гаммы, вопрос: а что, так можно было? И главное - это сейчас случай, безусловно, редкий, но не одиночный! Это кластер, таких савантов, просыпающихся однажды со знанием нескольких языков, художественными или математическими способностями, - десятки, если не сотни.
- И таких кластеров несколько?
АГ: Мы говорим о группах достоверных кейсов, показывающих такие потенциальные способности в физической, эмоциональной, интеллектуальной, духовной и иных областях. Спонтанные ремиссии. Синестезия. Серендипность. Пиковые переживания. Ресурсные состояния. Экстраординарная прозорливость. Парадоксальные решения, приводящие к выдающимся результатам. Феномен гениальности. «Случайные совпадения» - синхронистичности. Всего - более двух десятков таких верифицированных кластеров, которые показывают, что человек - значительно больше того, что он привык знать о себя по программе средней (и высшей) школы.
НГ: Точнее, вообще не то, что привык знать.
АГ: Разум - незавершенный проект. Он не статичен, он может как развиваться, так и деградировать. Есть полосы, которые были элиминированы, например, потому что на определенном этапе были неудобны системе. Их нужно восстановить. Есть те, которые пока не были вызваны к жизни, потому что в них не было потребности. Их нужно запеленговать и не дать затоптать, пока они формируются, потому что без них не пройти территории, для которых пока нет ни слов ни карт. Когда такое приобретение происходит, случается трансформация.
НГ: Очевидно, что человек, имеющий определенные полосы восприятия, скрытые для других, имеет доступ к аспектам реальности, несуществующим в сознании прочих. Он взаимодействует с миром, получая некий результат непонятным для других способом. Это представляется им магией, а сам человек - то ли мистификатором, то ли действительно чудотворцем. До той поры, пока они не раскроют эти каналы в себе. Все они - разные выходы в одно и то же пространство, в которой человек живет не в режиме изоляции от мира, а в режиме открытой системы, распахнутой за пределы себя, связанной всеми вертикальными линиями с миром.
АГ: В отличие от современной науки, прячущейся в таких вещах за эвфемизмами, у него есть точное определение разума: «это способность опираться на силы мира без разрушения этого мира».
- Хм… То есть, в каком-то смысле Школа 404 - синоним Хогвартса?
НГ: Хогвартс - прекрасная фантазия, Школа 404 - веселая действительность. С ней не поторгуешься. В Хогвартсе ученик должен отправиться в магазин и добыть волшебную палочку. В Школе 404 уверены, что она - внутри него и сквозь него. Она в него встроена, он с ней - единое целое. Значит, он - не пользователь, не потребитель чудесного мира, а соавтор. Это другой взгляд на человека, другая антропология.
- В программе Хогвартса были разные магические предметы - от заклинаний до полета на метлах. Каков «набор предметов» школы 404?
АГ: Как таковых «предметов» не будет, мир вообще не дробится на изолированные «предметы». У Хайнлайна в романе «Чужак в чужой стране» вернувшегося на Землю воспитанника марсиан каждый просит научить чему-то заветному и поразительному - один предметы перемещать, другой - девушек целовать до забытья, третий - отдыхать, лежа на дне под водой. Четвертый (в роман не вошло) - летать на метле. А он отвечает, что это отнимет много времени и сил и даст крайне средние результаты. Что же делать? Язык марсианский учить! И тогда - как естественное следствие воспринятой с языком картины мира и способа мышления вы легко будете делать все это (кроме того, к чему потеряете интерес), а также еще множество вещей, о которых сейчас даже догадаться не можете. Вот Школа 404 - это интенсивный курс марсианского языка с погружением.
- Помимо «общеобразовательных» предметов, напоминающих обычную школу, чего еще здесь не будет?
АГ: Груминга и нетворкинга, выдающих себя за глубокомысленное общение. Мы не проводим ретриты на Бали, тренинги успеха, коуч-сессии по личному бренду, семейные расстановки, суету вокруг ЗОЖ и пр. Это все попытки законопатить дыры в потолке лазурными фанерками. Не будет также т.н. «новостной повестки на злобу дня». При всей нашей вовлеченности в происходящее, это происходящее - следствие утраты вертикальных связей, это нельзя исправить без их предварительного восстановления. Не получится договориться, что считать красным светом, а что зеленым, если глаза зажмурены.
- Преподавать будут марсиане?
НГ: Марсианам это было бы невыносимо скучно. Да и вмешиваться в наши дела не очень этично. Кроме того, не факт, что они есть. Так что будут земляне, но носители этого языка. Поэтому - странные в основном люди. Впрочем, здесь особо нечего преподавать, нужно скорее стоять над пропастью во ржи, чтобы играющие дети, увлекшись, не сверзились. Такое внимательное присутствие - и есть то самое свидетельствование, без которого никакая прямая передача не происходит. Один из наших старших друзей, этолог Ясон Бадридзе, первый ученый проживший два полных года в семье волков, описывал, как предлагал волчонку какую-нибудь новую задачу. На ее освоение щенку требовалось минимум 20 предъявлений. Но если рядом присутствовал волк, умеющий эту задачу решать, было достаточно 4-5 предъявлений. Никаких лекций, нотаций, демонстраций, звуков - только внимательное присутствие того, кто знает, в пять раз ускоряло достижение.
- Откуда вы собираетесь взять таких… тьюторов. Модераторов? «Свидетелей»?
НГ: Это главный наш капитал. В 2008 мы создали Посольство Дельфинов с постоянным исследовательским центром на Канарских островах - первый межвидовой центр, в центре которого - древнейшие и наиболее развитые носители сознания на планете. И начали проводить с ними (у них дома) много времени, постепенно получая допуск к их играм, школам, праздникам, отдыху, похоронам… Изучая язык. В свои экспедиции мы приглашали самых разных талантливых людей, не боящихся плавать за буйки - от исследователей сознания до джазовых музыкантов. В 2012, сформировав междисциплинарную команду, мы на год ушли в кругосветную экспедицию «Археология возможностей», именно, чтобы найти тот самый кросс-культурный инвариант, антидот от деградации, «эликсир жизни».
АГ: В каждой стране важнее всего нам были люди, являющиеся живой манифестацией способности человека жить жизнь, наполненную смыслом, творчеством и радостью. В 2019 в Дельфах мы собрали Ассамблею NOW (Nature of Wonders) - 150 авторов прорывных научных открытий, социальных практик, произведений культуры и пр. из 25 стран. Она стала постоянным клубом мыслителей и ченч-мейкеров. В 2026 в Барселоне она приняла решение о создании Школы 404. Ее подходы основаны на открытиях этого сообщества.
- Можете назвать несколько имен?
НГ: Ашок Косла, экс-директор ООН по экологии, создатель «Альтернатив развития», сопредседатель Римского Клуба. Барри Керзин, американский ученый и врач, одновременно - действующий буддийский монах, доктор Далай Ламы. Джакомо Риззолатти, нейрофизиолог, первооткрыватель зеркальных нейронов - механизма эмпатии и сострадания. Пабло Верон - «архангел танго», единственный из известных нам людей, телесная компетентность которого сравнима с дельфиньей. Жан Беккио - психиатр, создатель метода активации сознания. Гия Двали - квантовый физик, доказавший, что даже внутри черной дыры информация не исчезает, а перезаписывается на другой тип носителя. Пако Кальво - исследователь «вертикальной цивилизации», интеллекта растений. Марк Моффит - «доктор Жук», энтомолог, полжизни которого проходит в экспедициях, главный специалист по «Разуму Улья» - социальным насекомым - пчелам, муравьям, так похожим на нас. Дэвид Ротенберг - мультиинструменталист и профессор философии, играющий дуэтом с самыми разными животными - от китов до птиц.
АГ: Из России - Александр Асмолов, создатель школы толерантности к неопределенности, понятий культуры достоинства и преадаптации как возможности не растеряться на пороге будущего. Слава Полунин - великий трикстер, родоначальник Академии Дураков. Михаил Казиник - музыкант и просветитель, опрокидывающий слушателя любого возраста в живой поток того, что и называется человеческой культурой.
- Как будет организовано обучение? Это онлайн-программа?
АГ: Это Школа Естественного Интеллекта. Школа, в центре которой - непосредственный субъективный опыт, сенсорный, чувственный, эмоциональный, телесный, духовный - живой и непрерывный, все то, что принципиально не цифруется. Экран используется как способ повидаться и договориться о том, куда идем за непосредственным опытом. А по возвращении - чтобы обсудить в режиме прямой беседы находки и открытия.
НГ: Это экспедиция по поиску настоящих сокровищ. Каждый отправляется за тем, что ему сейчас представляется самым важным (дальше это может вырастать и меняться). Будет условная карта пространства возможностей. Предполагаемый Лес Вертикальных Полос. Как на каждой карте, на ней указаны пространства, местности, в которых, предположительно, посеяны (спрятаны) те или иные «вертикальные линии». Указаны, естественно, только те, о которых заранее можно с некоторой уверенностью говорить. На самом деле - главные личные открытия могут быть совершенно неожиданными. Кроме того, есть области неведомого, где не ступала нога человека и может водиться всякое. В том числе, ловушки, топи, болота… Подземные ходы, пустыри, лабиринты…
АГ: В начале недели есть он-лайн брифинг, где участникам даются инструменты и гипотезы. После этого каждый выбирает наиболее привлекательный «квадрат» на карте, отправляется туда и исследует его в своем ритме, по своей траектории. Вечером - запись в дневнике собственной экспедиции. Не в сети в качестве поста, а рукой в блокноте - как интимное личное наблюдение, а не как акт причесанного эксгибиционизма, рассчитанный на внешнюю реакцию.
НГ: По пятницам (это наша давняя любимая традиция со времен первых собственных археологических экспедиций) все опять собираются онлайн, выкладывают на стол собранные фрукты, ягоды, странные артефакты, черепки - и обсуждают их, комментируют, помечают на карте вешками найденные ориентиры, размышляют, какой суп из них можно сварить и какую мозаику собрать. Договариваются о следующих шагах - это совместное исследование поля. Теория - после практики, когда внутренне у тебя уже есть новый механизм, есть находки и трофеи, и они вызывают вопросы, требующие прояснения. Не тебе задают вопросы, и ты пытаешься угадать «правильный» ответ, а у тебя возникают вопросы в связи с тем новым, что ты переживаешь и пока не знаешь, как с этим быть. Продвижение по новым пространствам - небольшими группами, альпинисты называют это связкой. Вместе можно поймать большую рыбу, которую в одиночку не вытащишь. В случае необходимости - индивидуальное сопровождение.
АГ: Таким образом, одна часть экрана на девять частей подлинного «полевого» эксперимента. У большинства сейчас жизнь структурирована ровно наоборот… На «вертикаль» - в среднем неделя. Общая продолжительность программы - плюс-минус девять месяцев, не мы придумали этот срок. Суммарно - это академический год. Быстрее - никак, даже если девять энергичных женщин будут стараться вместе.
- Дети и взрослые - это два разных потока?
НГ: Это разные группы - по понятным причинам. У каждого возраста свой уровень взаимоотношений со Вселенной. Но «вертикальные линии» одни и те же, так что маршруты - общие. Разница в том, что для «взрослых» достаточно понимать необходимость упражнения по восстановлению взаимодействия, например… с незримым, с тем, что не видит глаз и измерительные приборы. А для детей нужно придумать захватывающую форму - скажем, игру «Охотники за Невидимым».
АГ: Это дарит еще один важный новый бонус: идеальная пара учеников, плывущих в одной лодке - это родитель с ребенком. Впервые здесь есть не только укрепление смысловой межпоколенческой связи, но и двусторонняя передача: если раньше проводником всегда выступал родитель, то в этой программе «это зависит»: во-первых ребенок еще знает, что звери разговаривают и чудеса случаются, и может быть в этом фасилитатором, во-вторых он гораздо естественнее чувствует себя в новом мире, а в ряде случаев - действительно компетентнее взрослых - не только в обращении с гаджетами, но и в том, что требует свободы от выученных стереотипов и автоматизма. Так что будут специальные группы детей вместе с родителями. Возможно, лидерские.
- Говорят, что чтобы новое начинание сработало, в нем должно быть 20 процентов нового на 80 процентов старого, узнаваемого. Вам не кажется, что у вас обратная пропорция?
АГ: Во-первых, сейчас почти всем уже очевидно, что этот поезд окончательно дошел до последней станции, впереди больше не на что класть рельсы. Нужно освобождать вагоны, которые уже встают на дыбы, и менять способ движения. Речь уже не о Выходе, о котором мы говорили еще несколько лет назад, а об Аварийном Выходе. 80 процентов старого - следы на песке. Будущее больше не выводится из прошлого, ибо день свершен, и время исполнено. Во-вторых, все новые идеи вначале кажутся ересью, тут ничего не поделаешь. В-третьих, в нашей идее ничего особенно нового нет. Чтобы не превращать в мантру школу Платона, заметим, что есть и вполне современные модели живого образования: Питера Грея («Игра против школы»), Ивана Иллича («Освобождение от школ»), сэра Кена Робинсона («Школа будущего»). А мы только соединили то общее, что, как оказалось, отличает всех выдающихся людей различных культур, с новейшей нейрофизиологией. Кстати, в начале 2027 выйдет в свет не то, чтобы учебник, но, скорее, путеводитель по смысловым пространствам Школы. Он будет называться «Человек 404».
НГ: И в-четвертых, мы занимаемся этим четверть века (как раз тот срок, за который произошли основные изменения в образе жизни), но раньше это было программой «для своих» на ежегодных международных фестивалях Дельфинства - «при закрытых дверях». А теперь, похоже, становится основным и открытым.
- Условия поступления?
АГ: Тест, состоящий из элементарных марсианских «анкетных вопросов» - «цель рождения», «что бы вы сделали, если бы на четверть часа обрели всемогущество», «чему вы здесь намерены научиться» и пр. Финальные вопросы будут почти такими же, изменения в ответах оцениваете сами. Стоимость обучения - на твой выбор из трех опций, выбор принимается заранее и не влияет на основную программу, но является ее частью. Помимо основной есть произвольная программа - встречи с авторами открытий, участие в мастерских и экспериментах, пользование информаторием, игры в Музее Ошибок, наборы команд для исследования новых территорий, оффлайн сессии (на первых порах - раз в квартал в Посольстве Дельфинов на Канарах и в Студии 404 в Барселоне), позже - клуб выпускников и пр.
- Многие школы обещают, что по окончании вы себя не узнаете. Какое ваше обещание?
НГ: Ты провоцируешь на ответ «вы себя, наконец, познаете»? Не дождешься. Но, надеемся, вы станете интереснее вам. И Жизнь в целом.
АГ: Inter esse - это просто «быть внутри». Дорогая, я дома! Большая радость, скажи?